中学生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)（未经许可，不得转载）
学校气氛是指学校整体心理-社会环境的总和。大量研究表明，学生感知的学校气氛不仅对于学生的学业成绩，而且在更广泛的范围内对学生的情感、态度、社会行为等产生重要影响。
中学生感知的学校气氛问卷(perceivedschoolclimateinventory-M,PSCI-M)是由葛明贵和余益兵(2006)编制。该问卷以Moos关于人类环境的三分法为理论框架，通过文献分析、开放问卷调查、项目分析、因素分析等过程编制而成。该问卷可以用于学校改革与学生发展的相关研究中，作为中学生对学校心理环境评价的测量工具。
学校是同学们每天生活、学习的地方，你眼中的学校是什么样子的？请你根据自己的亲身 观察和感受，考虑一下下面句子的描述与你现在学校情况的符合程度，并在符合你想法的项目代码上画请仔细阅读题目后认真按实际情况作答。每题只选一个答案，请不要漏答。
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项 目
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完全不符
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不太符合
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比较符合
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完全不符
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1.学校的老师真心关心同学。
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2.学校里比较吵闹。
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3.同学之间和睦相处。
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4.学校额外增加课时或补课。
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5.学校鼓励学生参加自己感兴趣的活动。
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6.同学们感到学习压力大。
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7.学校课堂纪律差。
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8.同学之间相互支持和鼓励。
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9.学校重视培养学生的兴趣和爱好。
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10.学校的老师比较顾及同学的自尊心。
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11.学校上课的时间太多。
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12.学校的课堂秩序好。
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13.学校重视发展学生的专长。
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14.成绩不好的同学也能得到老师的尊重。
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15.如果堆有困难，别的同学会关心带助他/她。
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16.学校重视学生多方面的发展。
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17.学生很少有娱乐的时间。
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18.学校的老师公平对待每个学生。
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19.学校的学生不能控制自己的不良行为习惯。
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20.同学们之间相互谦让。
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21.学生的学习负担重。
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22.学校的学生能严格遂守考场纪律。
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23.学校的同学多才多艺。
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24.学校的老师容易亲近。
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25.我们的学校布局整齐。
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26.学校的生活很单调。
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27.学校的老师信任学生。
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28.学校里有太多的考试和测验。
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29.同学之间相互尊重。
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30.同学们把老师当作朋友来着待。
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31.同学们之间缺乏友爱。
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32.我们的家庭作业不多。
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33.学校的老师相信每个学生都取得好成绩。
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34.同学之间可以说真话。
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35.老师给同学的学习压力很大。
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36.集体活动中老师要花较多时间维持秩序。
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37.学校生活丰富多彩。
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38.学校的学生喜欢自己的老师。
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【概述】
学校气氛是指学校整体心理-社会环境的总和。大量研究表明，学生感知的学校气氛不仅对于学生的学业成绩，而且在更广泛的范围内对学生的情感、态度、社会行为等产生重要影响。
中学生感知的学校气氛问卷(perceivedschoolclimateinventory-M,PSCI-M)是由葛明贵和余益兵(2006)编制。该问卷以Moos关于人类环境的三分法为理论框架，通过文献分析、开放问卷调查、项目分析、因素分析等过程编制而成。该问卷可以用于学校改革与学生发展的相关研究中，作为中学生对学校心理环境评价的测量工具。
【内容及实施方法】
PSCI-M从学生感知的角度，对中学生亲历的学校心理-社会环境进行评价，由师生关系、同学关系、秩序与纪律、学业压力和发展多样性5个维度构成，共38个题目。
采用四点评分法，“完全不符”记1分，“不太符合”记2分，“比较符合”记3分,“完全不符''记1分。除学业压力外，维度均分越高,表明学校气氛越好。
【测量学指标】
正式样本
为芜湖市3所中学初一、初二、初三等3个年级292名中学生，不同学校类型、男女性别和年级构成比例大致相当。
各项目的鉴别力指数在0.4以上，绝大多数项目的因子载荷在0.5以上。
总问卷的内部一致性信度(Cronbachα系数)为0.857，分半信度为0.857；师生关系、同学关系、秩序与纪律、学业压力和发展多样性5个维度Cronbachα系数分别为0.87，0.82，0.66，0.82，0.80。
以总体学校满意度为外部关联效标，学校生活满意度与师生关系、同学关系、秩序与纪律、发展的多样性等4个维度的得分均显著正相关，而与学业压力维度得分呈显著负相关，相关系数处于0.29-0.57中等水平。
【结果分析与应用情况】
师生关系维度：
包括1、10、14、18、24、27、30、33、38,共9个条目，反映学生感受的师生之间的信任、尊重、平等、公平、信任、期望与亲密的心理关系。
同学关系维度：
包括3、8、15、20、29、31、34,共7个条目，反映同学之间和睦相处、相互支持、关心帮助、谦让、尊重、信任、亲密的心理关系。
学业压力维度：
包括4、6、11、17、21、28、32、35,共8个条目，反映学生在学校中感受的学习压力的程度以及学习任务、时间安排等情况。
秩序与纪律维度：
包括2、7、12、19、22、25、36,共7个条目，反映了学生对学校生活的秩序与纪律有效性的感受。发展多样性维度:包括5、9、13、16、23、26、37,共7个条目，反映学校对学生全面发展的关注程度以及学生全面发展的情况。
由于该问卷的样本量还不够大，其实证效果也有待继续验证。
（葛明贵 余益兵）
参考文献
[1]葛明贵，余益兵.学校气氛问卷（初中生版）的研究报告.心理科学,2006,29（2）:640-464
以上内容来源《常用心理评估量表手册》
《常用心理评估量表手册》是2010年由人民军医出版社出版的图书，作者是戴晓阳。该书详细介绍了每个量表的功能和结构、实施、计分、结果分析和解释方法，并附有完整的条目。