青少年学生生活满意度量表(张兴贵等编制)（未经许可，不得转载）
生活满意度以客观的外界刺激为基础，以认知评价为中介，以主观体验为最终的表现形式，所以它具有整体性和相对稳定性，这种对社会生活各个领域的主观评价又会影响个体的情绪体验，从而影响到个体生活目标的定位和行为追求的取向，对个体乃至社会都产生重要的影响。
青少年学生生活满意度量表由张兴贵和何立国于2004年编制，该量表以Huebner1994年编制的青少年多维生活满意度量表为基础，主要反映与青少年学生学习和生活有关的内容。
我们希望了解过去几周以来您对自己生活状况的看法，请你仔细阅读下面的每一句话，参照您在大多数时间的生活状况，把最符合你的观点的数字填写在答题纸上相同题号的后面。
请按照您的真实想法和感受，而不是您觉得您应该采取的方式作答，这一点非常重要，这不是考试答案，也无所谓对错，您不必去参考别人的看法，您的回答不会影响您的成绩，您的回答我们会绝对保密，您不必有任何顾虑。请回答完所有的问题。感谢您的合作！
请您在答题之前先填写以下资料，选择时在您要选的选项上打个“√”
①教育程度 ②年级 ③性别，男□女□
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项目
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完全符合
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符合
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有点符合
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说不定
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有点不符合
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不符合
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完全不符合
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1．我的朋友都很尊重我
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④
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③
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②
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①
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2．我喜欢和我的父母在一起
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⑤
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④
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③
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②
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①
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3．我在学校里感到不舒服
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⑤
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④
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③
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②
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①
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4．我希望自己住在地方，而不是在现在的地方
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⑦
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④
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③
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②
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①
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5．基本上没有人强迫我做自己不喜欢做的事情
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⑦
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④
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③
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②
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①
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6．我在学业上取得理想的成就
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⑦
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⑤
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④
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③
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②
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①
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7．我有很多朋友
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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8．我的家庭是一个幸福的家庭
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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9．学校的很多事情我都不喜欢
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⑦
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⑤
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③
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②
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①
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10．我生活的环境周围有许多不如意的事情
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④
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③
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②
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①
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11．基本上我都能按照自己的愿望行事
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⑦
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⑤
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④
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③
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②
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①
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12．我对我的学业状况满意
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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13．如果我需要，我的朋友们都会帮助我
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⑦
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④
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③
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②
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①
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14．大多数时候我喜欢家长的教育方式
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⑤
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④
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③
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②
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①
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15．我喜欢学校
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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16．我生活的地方社会治安好
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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17．基本上我有自主选择的自由
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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18．与多数同学相比，我在学校的发展较全面
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④
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③
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②
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①
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19．我的朋友们对我很好
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⑤
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④
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③
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②
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①
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20．我的家人在一起相处很和睦
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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21．我喜欢学校的生活
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⑦
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⑤
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④
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③
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②
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①
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22．我生活的地方社会风气好
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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23．我在课余时间能做自己喜欢做的事
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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24．与我的同学相比，我在学校中得到的荣誉较多
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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25．我在自己的同伴中很有威信
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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26．我的父母能平等地对待我
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⑤
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④
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③
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②
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①
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27．我喜欢学校的活动
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⑤
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④
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③
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②
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①
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28．我们生存的世界是和平安宁的
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⑦
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⑥
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④
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③
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②
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①
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29．基本上没有人干涉我的生活
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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30．我觉得自己在同伴中很有面子
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⑦
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⑤
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④
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③
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②
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①
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31．我希望结交与现在不同的朋友
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⑦
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⑤
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④
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③
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②
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①
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32．我的家庭成员之间相互讲话很友善
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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33．我在学校的生活很有趣
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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34．我在学业上很有成就感
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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35．我与我的朋友在一起有很多趣事
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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36．我和我的父母在一起能愉快地交谈
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⑦
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⑥
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⑤
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④
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③
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②
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①
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【概述】
生活满意度是衡量主观幸福的重要认知指标，是指一个人依照自己选择的标准对自己大部分时间或持续一定时期的生活状况的总体性认知评估，是在积极到消极连续体上对其生活质量的整体认识和评价，是某一社会中个人生活质量的重要参数。
生活满意度以客观的外界刺激为基础，以认知评价为中介，以主观体验为最终的表现形式，所以它具有整体性和相对稳定性，这种对社会生活各个领域的主观评价又会影响个体的情绪体验，从而影响到个体生活目标的定位和行为追求的取向，对个体乃至社会都产生重要的影响。
青少年学生生活满意度量表由张兴贵和何立国于2004年编制，该量表以Huebner1994年编制的青少年多维生活满意度量表为基础，主要反映与青少年学生学习和生活有关的内容。
【内容及实施方法】
青少年学生生活满意度量表是一个自评量表，包括友谊、家庭、学业、自由、学校和环境6个维度，共36个条目。
采用七点评分方法，即“完全符合”记7分，“符合”记6分，“有点符合”记5分，“说不定”记4分,“有点不符合”记3分，“不符合”记2分，“完全不符合”记1分。
【测量学指标】
正式样本
为广东湛江地区和甘肃陇东地区的大学生和中学生共1045人，中学生、大学生和性别的构成比例大致相当。
各条目鉴别指数均在0.30以上。
友谊、家庭、学业、自由、学校和环境6个维度的内部一致性(a系数)分别为0.71，0.85，0.79，0.79，0.87和0.71，全量表为0.910对255例样本间隔1个月后进行重测，友谊、家庭、学业、自由、学校、环境和全量表重测信度分别为0.67，0.78，0.70，0.71，0.75，0.69和0.82，P值均小于0.01。
结构效度方面
将样本按不同年级用计算机随机选择的方法分为两半，首先采用主成分分析方法对第1个样本(N=516)进行探索性因素分析，发现特征值大于1的因子有11个，但从第7个因子开始，后面因子的特征值都非常接近，且碎石图也显示拐点出现在第6个和第7因子之间，当抽取7个因子时，其中1个因子的条目只有2个，故抽取6个因子，并用斜交旋转方法对这6个初始因子进行旋转，得到的六因子模型与原假设相吻合。
然后用LISREL8.30对第2个样本(N=529)进行验证性因素分析，RM-SEA为0.140，NFLNNFI和CFI都在0.80左右，在做一阶验证性因素分析时因子间的关系是设为独立的，考虑到6个维度间的相关问题，对它的二阶二因素结构进行了进一步的验证，结果是，RMSEA为0.37，NFLNNFI和CFI都大于0.95。
效标效度方面
青少年学生生活满意度量表与一般生活满意度量表(Die-ner,1985)的相关为0.65,，与脸型评尺量表(Andrews&Withey,1976)的相关为0.37，与正性情感和负性情感的相关分别为0.51和-0.36，与大五人格中抑郁和焦虑量表的相关分别为-0.45和-0.39，P值均小于0.01。
在后续研究中，我们通过概化研究进一步发现，该量表的六因子模型是获得较好支持的，且各分量表和总量表的信度较高，既适合用作常模参照性解释，也适合用作标准参照性解释。实践表明，该量表是一个测量青少年学生生活满意度的较好工具。
【结果分析与应用情况】
友谊满意度分量表，包括1、7、13、19、25、31、35共7个条目，反映被测者对朋友和同学关系的满意度。
家庭满意度分量表，包括2、8、14、20、26、32、36共7个条目，反映被测者对家庭关系和家庭生活氛围的满意度。
学业满意度分量表，包括6、12、8、24、30、34共6个条目，反映被测者对学业成就的满意情况。
自由满意度分量表，包括5、11、17、23、29共5个条目，反映了被测者对个人行为自由的满意度。
学校满意度分量表，包括3、9、15、21、27、33共6个条目，反映了受测者对学校活动和氛围的满意度。
环境满意度分量表，包括4、10、16、22、28共5个条目，反映了受测者对自然和生活的社会环境的满意度。
其中，第3、4、9、10条目为反向记分题，所有36个条目得分之和即为该量表的总分，反映了被测者生活满意度的总体状况。
(张兴贵 何立国)
参考文献
【1】张兴贵，何立国，郑雪.青少年学生生活满意度的结构和量表编制.心理科学，2004,27(5)：1257-1260
【2】何立国，周爱保.“青少年学生生活满意度量表”的概化理论研究.心理科学,2006,29(5)：1199-1202
以上内容来源《常用心理评估量表手册》
《常用心理评估量表手册》是2010年由人民军医出版社出版的图书，作者是戴晓阳。该书详细介绍了每个量表的功能和结构、实施、计分、结果分析和解释方法，并附有完整的条目。