前言

说到科研，全科医学的伙伴们估计不少人认为这是三级医院医生或者是专门从事医学研究人员的专属，和自己没有多大关系、或者是很多人是为了职业发展及晋升被迫去开展科研的——感觉科研是个痛苦的过程。

那么科研到底是什么？为什么我们要做科研？能不能快乐的做科研呢？由张勘及沈福来主编的《科学研究的逻辑、方法和工具——科研三部曲》系列作为针对全科医生提升科研能力的教材，这些年来在上海普及培训了超过1000人次的全科医生，整个系列教材化繁就简，案例详实、阅读性强，得到了广大学员的好评。本栏目也将连载原书部分内容以飨伙伴，希望大家能把科研的思维和逻辑带到日常工作中，全科医学是科研的热土，希望能抛砖引玉，启发及开拓大家的思路，也鼓励大家勇于探索、不断总结、优化实践！

祝愿大家快乐的做科研，以科研助推全方位的进步！  

三部曲之一——科研逻辑篇  

系列1——科研的要素篇（详看《科学研究的逻辑——思考判断胜于一切》第1，2章节）  

科学研究，是指运用严密的科学方法，从事有目的、有计划、有系统地认识客观世界，探索客观真理的活动过程。其本质，是对（研究对象所蕴含的）研究变量或指标的共同本质（通过验证或证明）进行抽象和概括，以获得可运用于下一步活动的“知识”，使得人们可以以这些知识为基础和前提，去解释和预测现实生活或实验室中的相应现象。

科学研究，就是日常的思考方式与工作方法，是一个提出问题、解决问题、分享解决策略的过程，它是对我们最本源的“what-why-how”世界认识论的外显和温故而知新。

只有将科学研究的逻辑，与你的思维逻辑进行协调和统一时，你才会成为一个真正的快乐的医学和科学工作者，形成和享受那种“科研是一种思维方式”的快乐科研观。（所以正确的科研观、快乐科研很重要哦！）

解剖科学研究的思维工具： 

基本构成-要素、最佳实践-结构、操作过程-程序、阶段目标-功能（如图2.1），并借用示意图，可视化呈现其内在的逻辑与关联。

科学研究的问题分类

科学研究的5个阶段

科学研究的8个要素

研究问题——目的【What】，对象【Who】，方法【How】

研究假设——自变量、调节变量、中介变量、因变量【研究设计的主流程】、限制条件【研究设计的质控环】

学科领域——学科特征·本体论、思维习惯·认识论、及其测量精度·方法论

研究阶段——描述、解释、预测、控制、评价

研究类型——研究者的介入方式，对时间的截取

研究方法——与取证对象/数据携带者的交互方式【观察、访谈、调查、实验、数据挖掘】

研究工具——与数据携带者交互时，用于打捞目标数据的文本·变量集合【访谈提纲、调查问卷-CRF、量表】

研究设计——挤压获得研究结果以回答研究假设的主流程设计【回应研究问题与研究假设】和保障研究信效度的质控环【研究样本选择、无关变量（控制变量/额外变量）控制】

科学研究的解剖学结构

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科学研究的逻辑、方法和工具